1.- Propósito: Esta investigación tiene como propósito demostrar que la modalidad Blended learning ha sido adoptada fácilmente por los estudiantes de La School of Public Health y de la Universidad Charles Sturt (CSU). Otro propósito también es determinar si esta modalidad conduce eficacia educativa.
2.- Contexto:
La School of Public Health y la Universidad Charles Sturt (CSU), han desarrollado un programa de grado a distancia, para estudiantes de paramédico, que fueron seleccionados por sus calificaciones. El programa fue desarrollado específicamente con una modalidad a distancia dentro de la escuela de salud pública, en Australia.
Esta investigación intentó establecer si los recursos de este programa, eran apropiados para los estudiantes de paramédicos, explora el aprendizaje flexible y la conveniencia con la modalidad blended learning como referente de aprendizaje en los cursos de administración de emergencia.
3.- Pregunta(s) de Investigación:
Este estudio formula preguntas sobre la eficacia de establecer una modalidad Blended learning para mejorar los logres en el aprendizaje.
También hace cuestionamientos sobre la estructura y los recursos que se debiese tener para lograr un acercamiento optimo en esta modalidad.
4.- Método y Validez:
Los datos referente a la conveniencia y enseñanza en esta modalidad, fueron recogido a partir de dos exámenes y de un grupo principal. Los exámenes fueron establecidos por la escuela de Salud pública, CSU.
49 de los estudiantes, quiénes componen a aproximadamente un tercio de los 148 estudiantes alistados en el programa, se les tomo un examen de una página, en cinco ocasiones. Este primer examen consistió en seis preguntas, que midió la calidad de los recursos, aspectos de las clases en esta modalidad y como habían trabajado sin clases presencial. La respuesta del curso fueron plantadas de una manera no estructurada.
Esta ibvestigacion exploró las implicaciones prácticas del apredizaje flexible y examinó conveniencia en la modalidad Blended learning. Los resultados indican que la modalidad Blended learning es apropiada para los estudiantes de primer año, y se considera que este acercamiento puede ser aplicable en otros contextos en donde las necesidades del estudiante incluyen la flexibilidad de la hora, lugar y tiempo.
En los resultados dos temas importantes fueron abordados: la estructura del tema y recursos, en el primero estructura ayudó a los estudiantes a alcanzar los resultados de estudio.
Los resultados demostraron una alta aprobación de los materiales desarrolladas como son, las guías de estudio a un ritmo propio del estudiante, Ya que eran suficientes para `estimular su interés, y ayudan a pensar críticamente sobre una materia, la mayoría de los estudiantes contestaron que `sí' a los tres criterios (guías estudio, recursos, alcance de los resultados de aprendizaje).
También se proporcionó la información relevante, en cómo los estudiantes ven su propia necesidad de desarrollar una profunda comprensión de la profesión, y como favorece esta modalidad para resolver problemas.
Referencia:
Figl, K., Derntl, M., & Motschnig-Pitrik, R. (2005). Assessing the Added Value of Blended Learning: An Experience-based Survey of Research Paradigms. Proceedings of International Conference for Interactive Computer-Aided Learning (ICL'04), Villach, Austria.© 2005 Kassel University Press
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