1.- Propósito:
Este estudio pretende investigar la eficacia de un diseño blended learning en el logro académico.
2.- Contexto:
Este estudio de blended learning se realizo con estudiantes de décimo grado K-12 de sociales, de una secundaria publica de la ciudad de san Diego de los Estados unidos. La necesidad de la investigación fue verificar el impacto de estrategias B- Learning en la instrucción y eficacia de B learning en el logro académico de los estudiantes.
3.- Pregunta(s) de Investigación:
¿Qué impacto hace un diseño B-learning totalmente integrado, en los resultados de los estudiantes
de décimo grado de sociales?
¿Cuáles son actitudes y las opiniones de los estudiantes al tomar un curso B-Learning?
4.- Método y Validez:
El estudio fue cuantitativo y cualitativo. El aspecto experimental del estudio es demostrar el impacto de la modalidad B- learning , mientras que el aspecto cualitativo de la investigación revelará las actitudes de los participantes y las opiniones al optar a esta modalidad.
El estudio se realizo en una secundaria publica de la ciudad de San Diego de los Estados Unidos, en la que participaron 50 estudiantes de décimo grado que participan en la modalidad B-learning en sociales.
Los criterios para seleccionar los participantes, fue solo el acceso del Internet que deben fuera de escuela, así como el permiso de los padres para participar en el estudio. Se seleccionaron y asignaron a 50 estudiantes aleatoriamente
El grupo del tratamiento tiene un año completo de instrucción basado en la modalidad blended learning, mientras que el grupo de control recibirá un año de la instrucción social tradicional basados en estudios de acercamiento estándar de las conferencias y libros de textos. El curso Blended learning tendrá un sitio Web de la clase eso incluye los módulos de un programa, del acceso del grado, y el aprendizaje integrado computarizado de instrucción. El grupo del tratamiento participará en discusiones, discurso y herramientas en línea, también como un proyecto de WebQuest .
Los datos cuantitativos serán recogidos usando un pre y y post test, compuso de preguntas de la muestra de los estándares de California.
La prueba fue basada en CST para asegurarse validez. Las preguntas seguirán siendo iguales para ambos grupos pre y post test, con nueve meses de diferencia para asegurarse la confiabilidad.
Se realizaron exámenes y entrevistas a cada estudiante y al profesor.
Los datos se analizaron usando una prueba t de la muestra. Este análisis debe determinarse si hay cualquier diferencia significativa en el pre y l post-test entre grupo del tratamiento y grupo de control.
Los datos cualitativos serán analizados regularmente a través del estudio para identificar temas y adaptar los datos. Los datos serán particularmente útiles en la determinación de actitudes del estudiante y opiniones con respecto a la experiencia B learning.
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