Paper 4: Faculty Opinions Towards Introducing e-Learning at the University of Bahrain

1.- Propósito:

Esta investigación que fue llevado a cabo por los miembros de la facultad de educación de la universidad de Bahain, su propósito es identificar los obstáculos y las ventajas de la implementacion un plan de e-learning, también pretende que los resultados servirán para dimensionar el impacto del e learning no sólo en esta universidad, si no en otras universidades a través de la universidad de Bahrein. Este “acercamiento colborativo” mejoraría grandemente la opinión de la facultad hacia e-learning, integrar la modalidad e-learning con la modalidad presencial y estrategias de enseñanza.

2.- Contexto:

Bahrein, como otros países alrededor del mundo, se expone al Internet y a sus varios usos técnicos. Como tal, Bahrein está intentando maximizar su potencial en todos los sectores de su economía, del gobierno al sector privado. El Internet tiene uso en la vida de Bahrein de muchos aspectos, del comercio y de actividades bancarias a la educación y de la hospitalidad - e-gobierno, e-comercio, e-aprendiendo, siendo algunos de los usos más populares.

Actualmente, las tentativas están siendo hechas por la dirección de planes de estudios en el ministerio de la educación de enseñar algunos aspectos plan de estudios de las escuelas' en línea, entregados vía esta red, por este motivo se llevo a cabo una investigación por los miembros de la facultad de educación de la universidad de Bahain, con el fin de identificar los obstáculos y las ventajas de la inregracion un plan de e-learning en su sistema de educación.

3.- Pregunta(s) de Investigación:

Las preguntas de investigación se relacionan a cuáles son las opiniones de los miembros de la facultad en la universidad de la educación en la universidad de Bahrein hacia introducir e-learning en su estrategia de enseñanza

¿Por qué esto la universidad que intenta integrar e-aprender? ¿Qué clase de e-learning debe ser adoptada y en qué contexto? ¿Cómo va a ser puesto en ejecución? ¿Cómo medimos éxito del estudiante en e-learning? ¿Cómo se mide el impacto del e- learning en sociedad?

4.- Método y Validez:

Se aplico un cuestionario en los que participaron 30 miembros de la facultad de la universidad para determinarse cómo perciben e-learning, y cómo integrarlo en sus actividades de enseñanza diarias. Los datos fueron recogidos y analizados usando estadística descriptiva.

El cuestionario consistió en puntos 20 positivos y negativos para imposibilitar cualquier sistema de la respuesta. Varios artículos, usados en otros cuestionarios fueron reformulados para este estudio. El cuestionario fue diseñado para ser aplicable a la población del estudio en términos y condiciones de trabajo reales.

Se trabajo en una escala de Likert de cinco puntos: 1) conviene fuertemente; 2) convienen; 3) no seguros; 4) discrepan; y 5) discrepan fuertemente. Los primeros cuestionarios fueron enviados para determinar su importancia y validez. La validez alcanzada por estos fue de un 88.3 %, indicando una validación fuerte de las preguntas usadas en el cuestionario. Un coeficiente de correlación, calculado 0.90 en el valor de Alfa-Cronbach, fue utilizado para probar la confiabilidad interna del cuestionario, indicando la confiabilidad fuerte. El cuestionario oficial fue entregado a la muestra del estudio vía correo regular.

Los resultados estadísticos usados en el cuestionario se expresan como “frecuencia” y “porcentajes.” Este análisis utiliza el procedimiento de la frecuencia para tabular las cuentas y para calcular los porcentajes. El total para los porcentajes derivados fue juntado en cinco grupos: 1) conviene fuertemente; 2) convienen; 3) no seguros; 4) discrepan; y 5) discrepan fuertemente. Este análisis presenta los resultados estadísticos para la medida de opiniones de la facultad hacia introducir e-aprender en sus estrategias de enseñanza.

Los resultados indican que la facultad percibe el e-learning positivamente en estudiantes ya que ayuda alcanza sus objetivos de aprendizaje, solo el 2.5 % tuvo opiniones negativas hacia la introducción de el e-learning. Las respuestas a este cuestionario, sin embargo, también indicaron áreas de la debilidad: específicamente los requisitos previos de los recursos tecnológicos y humano, en ese aspecto es necesario apoyar e-learning, y que estos requisitos previos on line estén todavía disponibles en la universidad de Bahrein.

Referencia:

Jamlan m (2004), LThe International Review of Research in Open and Distance Learning, Vol 5, No 2 (2004). ISSN: 1492-3831