Paper 3: Blended online and face-to-face learning - a pilot project in the Faculty of Education, Eduardo Mondlane University

1.- Propósito:

Esta investigación se orienta a explorar el impacto del uso de un sistema de administración del curso (CMS) dentro de una estrategia de enseñanza y aprendizajea flexible. En el cual se desarrolló un plan de la puesta en práctica, y diseñó las versiones blended learning en los cursos, que substituyeron la enseñanza presencial total por enseñanza en línea vía un sistema de gerencia del curso.

Este paper quiere demostrar que las nuevas estrategias de la enseñanza y de aprender con TIC en la facultad de educación en EMU pueden contribuir a las mejoras de calidad en los cursos ofrecidos en la universidad de Eduardo Mondlane (EMU). Este estudio es un piloto que puede ser utilizado para proporcionar las recomendaciones para el rol en el uso de TICs en la enseñanza en una escala más grande a través de la universidad.

2.- Contexto:

La universidad nacional de Mozambique y la universidad de Eduardo Mondlane (EMU), tiene un plan estratégico (EMU 1998) que apoyo del el uso de TIC en la educación específicamente para apoyar la investigación y para mejorar la enseñanza y el aprender

La mayoría de los instructores en EMU no tienen experiencia en el uso de las computadoras para enseñar y aprender. También carecen las habilidades para enseñar de una manera estudiante-centrada y para tener poca experiencia de usar los métodos/las estrategias que incorporan el uso de TIC. Además los instructores han limitado el acceso a los ejemplos que ilustran el uso de TIC en la enseñanza de sus disciplinas. Los estudiantes están en una posición similar; cuando las capacidades en computación de los estudiantes fueron evaluadas a través de un cuestionario más el de 80% de los estudiantes contestaron a que él tenía habilidades pobres de la computadora. Estos resultados demuestran la necesidad de integrar un módulo básico para generar habilidades en la computación en el plan de estudios.

3.- Pregunta(s) de Investigación:

¿Puede la introducción de un sistema de administración (blended learning) del curso mejorar flexibilidad y reducir tiempo de enseñanza cara a cara en la facultad de educación de EMU?

¿Cómo la adopción de un sistema de administración (modalidad blended learning) del curso afectar cursos en la facultad de educación?

¿Qué clase de modelo pedagógico es más adecuada al contexto de la enseñanza y de aprender en la facultad de educación?

¿Qué marco es aplicable describir los costes y las ventajas de adoptar un sistema de administración (blended learning) del curso en la facultad de educación?

¿Cómo puede EMU prepararse para un roll eficaz fuera de un sistema de administración (blended learning) del curso a través de la institución?

4.- Método y Validez:

El carácter de la investigación fue cuantitativa y cualitativa sobre el uso del CMS tal como las condiciones del acceso de estudiantes y de educadores; preferencias del estudiante a través de una gama de actividades; barreras al uso de computadoras; métodos de enseñanza y que aprenden; la utilidad del CMS según lo percibido por los estudiantes; y barreras al uso de un CMS.

Los datos cualitativos y cuantitativos eran en este caso estudio recolección. Diversos métodos de recolección de datos fueron utilizados. Los instrumentos de la investigación usados para obtener la información relevante para el estudio eran: cuestionarios para los instructores y los estudiantes; observaciones; discusiones con los instructores; análisis de los sitios , y algo entrevistas.

Un total de 22 cuestionarios fue entregados por instructores y 52 fueron entregados por estudiantes. Las entrevistas fueron conducidas solamente para algunos estudiantes y todos los instructores que utilizaban el sistema en sus cursos.

Las intervenciones en estos cursos dieron lugar a mejoras en la flexibilidad en lugar y tiempo; flexibilidad relacionada con el contenido; flexibilidad relacionada con el acercamiento educacional; y flexibilidad relacionada con la entrega y la logística. En ambos cursos el tiempo pasado en conferencias presencial fue reducido.

Se observo que los cambios del curso que resultaban del uso de un sistema de administración del curso fueron variados. Los instructores eran cautelosos sobre cambiar sus cursos. Solamente uno de los dos instructores hizo el uso extenso del sistema. No obstante de una perspectiva del estudiante la flexibilidad y el acceso a los recursos en línea y la comunicación crecientes dieron lugar a cambios en patrones de la comunicación, a la regeneración a los estudiantes y a una opinión de la calidad mejorada del curso en ambos cursos.

La combinación de la flexibilidad creciente y de cambios hacia actividades colaborativas es probable estar de la ventaja más grande a los estudiantes por horas.

Los costes y ventajas del proyecto, demostraron aumentos de la eficacia de perspectivas institucionales, del instructor y del estudiante. También fue observado que una vuelta en la inversión lejos más alta se podría alcanzar con el uso de un ambiente de aprendizaje en la red de EMU.

Referencia:

Muianga, X. (2005, July 30). Blended online and face-to-face learning: A pilot project in the Faculty of Education, Eduardo Mondlane University. International Journal of Education and Development using ICT .