Paper 2: Formación Permanente De Docentes En Modalidad Blended-Learning: Una

1.- Propósito:

La presente investigación pretende analizar los efectos de una propuesta en modalidad Blended-learning (semipresencial) sobre el perfeccionamiento continuo dirigido a los docentes del nivel secundario de Formación Profesional con el fin de apoyar la implementación de un nuevo curriculum, basado en un enfoque por competencias.

Pretende además, potenciar y validar el uso de T.I.C. como herramienta de formación permanente y recurso de apoyo al desempeño docente.

2.- Contexto:

Esta investigación se desarrolla a través de un equipo multidisciplinario de profesionales de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, con el Centro Zona Costa de la Red Enlaces, ellos propusieron y desarrollaron un proyecto de investigación y desarrollo apoyado por el ministerio de Educación tendiente a validar una propuesta en modalidad Blended-learning (semipresencial) de perfeccionamiento continuo dirigido a los docentes del nivel secundario de Formación Profesional.

Contó con la participación 110 docentes pertenecientes a 44 liceos técnicos profesionales de la V y metropolitana, organizado a través de una programa de 4 módulos , divididos entre docentes que ejercen el área de administración y comercio .

3.- Pregunta(s) de Investigación:

En este estudio se trataron de responder preguntas sobre los efectos de la implementación de un proceso de formación continúa semi precencial mas allá de lo disciplinar, agregando aspectos tales como curriculares, potenciando el uso herramientas pertenecientes a las tic’s, para lograr la actualización del docente técnico profesional.

4.- Método y Validez:

Análisis cuanti - cualitativo de la población de docentes que ejercen los dos últimos niveles en la educación técnico profesional.

Un antecedentes relevante dice relación con la tasa de deserción del programa semi precencial, disminuyo un 40% aproximadamente en ambas aulas.

Se evidencia un aumento en el logro del aprendizaje en le aula ya que no hubo

participantes que obtuvieran una calificación de insuficiente en el postest y la mayor

concentración de ellos esta en el rango de bueno, que se ve reflejado en la positiva valoración de los participantes sobre los contenidos desarrollados en los módulos en cuanto a la calidad, pertinencia y actualización de estos.

Referencia:

Sandoval K, et al. Formación Permanente De Docentes En Modalidad Blended-Learning: Una Experiencia Chilena En El Sector De Formación Técnico Profesional. cintic, nov. 2006,, memoria, p.390-398. citado 2 Enero 2007], p.390 -398.